Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell'Educazione Motoria e delle Attività Adattate (LM-67)

L'insegnamento contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi del Corso di Studi di Scienze dell'Educazione Motoria e delle Attività Adattate.

Il corso di Psicologia è finalizzato a far conoscere:

• l'evoluzione dei paradigmi più recenti sugli sviluppi teorici della materia nell'ambito del contestualismo evolutivo e del modello dei sistemi dinamici;
• lo sviluppo nel ciclo di vita, nello specifico dei periodi inerenti la fanciullezza, l'adolescenza e la giovane età adulta nonchè dell'età anziana, riferito alle transizioni normative e non normative e ai punti di svolta;
• i compiti di sviluppo ed i fattori di protezione e di rischio fisico e psicosociale caratteristici della società contemporanea e riferiti agli individui nelle diverse fasi del ciclo di vita, al fine di una promozione del loro benessere e sviluppo ottimale all'interno dei vari contesti di vita, facendo riferimento al contributo delle attività motorie e sportive anche come veicolo e strumento di integrazione e di inclusione sociale.

I risultati dell’apprendimento attesi saranno espressi tramite i Descrittori europei di Dublino e che comprendono:

Conoscenza e capacità di comprensione

• La conoscenza e capacità di comprensione degli argomenti del programma del corso.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• La capacità di applicare conoscenza e comprensione nell’ambito del corso.

Autonomia di giudizio

• L’autonomia di giudizio e di analisi specifico del corso.

Abilità comunicative 

• Le abilità comunicative e proprietà di linguaggio in ambito didattico.

Capacità di apprendimento

• Le capacità di apprendimento funzionali in futuri ambiti istituzionali quali Master e/o dottorati di ricerca.

Si prevede pertanto che gli studenti e le studentesse acquisiscano conoscenze e competenze avanzate della Psicologia finalizzate alla progettazione di attività adattate alle esigenze della persona durante il ciclo di vita.

Nello specifico, il programma contempla che gli studenti e le studentesse abbiano maturato  conoscenza e capacità di comprensione, oltre che capacità di apprendere, capacità di applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio, abilità comunicative nell'ambito della Psicologia e con particolare riguardo della Psicologia del ciclo di vita, finalizzate alla progettazione di attività adattate alle esigenze della persona e del contesto con riferimento al contributo delle attività motorie e sportive.

Tutto questo finalizzato alla capacità:

• di svolgere un'analisi critica, avvalendosi di strumenti adeguati, dei processi sottostanti le transazioni normative e non normative nel ciclo di vita, con particolare attenzione alla fanciullezza, all'adolescenza e giovane età adulta nonché all'età anziana;
• di progettare e/o valutare programmi di intervento volti alla promozione del benessere e dello sviluppo ottimale degli individui nel ciclo di vita con un'attenzione al contributo delle attività motorie e sportive.

Le lezioni dell'insegnamento hanno una durata complessiva di 48 ore. Salvo ulteriori restrizioni ingenerate dall'andamento pandemico, che verranno prontamente comunicate, la modalità di somministrazione del corso prevede lezioni frontali in presenza. Il materiale didattico verrà reso disponibile tramite la piattaforma Moodle attraverso la pagina E-Learning. Le istruzioni per l'utilizzo della piattaforma sono disponibili a questo link.

L'esame è composto delle seguenti valutazioni:

a) una parte scritta costituita da 15 domande a risposta multipla con 4 opzioni di risposta sui contenuti del testo di riferimento e del materiale fornito a lezione. La valutatazione è in trentesimi: 2 punti per ogni risposta corretta, -0.25 punti per ogni risposta errata, 0 punti per ogni risposta mancante. Lo studente deve conseguire un minimo di 18/30.

Il tempo dell'esame scritto sarà pari a 25 minuti.

b) orale su 1 testo a scelta dalla lista indicata nella bibliografia.

Le domande effettuate oralmente verificano la capacità degli studenti di comprendere e comunicare i concetti sia generali della disciplina sia specifici, tra cui aspetti analitici e metodologici. La verifica orale consiste almeno di tre domande. Ogni risposta viene valutata con un voto da 0 a 30 e la valutazione complessiva viene calcolata come media matematica.

Nella deteminazione del voto finale viene tenuto in conto delle valutazioni della parte scritta e della parte orale. L'espressione finale del voto sarà in trentesimi.

La validità dell'esame è annuale.

Gli/Le studenti/esse che prenderanno parte alle esercitazioni su "Sport e Integrazione" relazioneranno oralmente il lavoro svolto durante la serie di esercitazioni (non porteranno quindi per la'esame orale il libro a scelta).

Gli studenti e le studentesse appartenenti a specifiche categorie (condizioni di fragilità da COVID-19) saranno autorizzati a partecipare agli esami scritti on-line (piattaforma webex).

L'insegnamento, a partire dai fondamenti della Psicologia, intende fornire conoscenze di tipo psicologico che costituiranno la base della strutturazione di competenze indispensabili alla progettazione di attività adattate alle esigenze della persona in relazione alle risorse ed ai vincoli individuali e contestuali, oltre che al ruolo agito da tali attività adattate come strumento di inclusione e integrazione. In esso verrà sviluppato il tema delle principali transizioni normative e non normative nel ciclo di vita delle persone all'interno dell'attuale società contemporanea, con particolare attenzione a periodi come la fanciullezza, l'adolescenza e la giovane età adulta nonché l'età anziana, tenendo conto dei vari fattori, individuali, contestuali e sociali, che - specie durante tali transizioni - possono contribuire a trasformare profondamente i percorsi di sviluppo delle persone, in modo positivo o negativo, anche a seconda delle risorse su cui tali persone possono fare affidamento, tra queste il riferimento sarà al contributo delle attività motorie e sportive.

I contenuti del corso verteranno sui seguenti aspetti:

• Concetti dello sviluppo;
• Concezioni dello sviluppo: lo sviluppo nel ciclo di vita e cenni sui modelli teorici;
• Le transizioni nel ciclo di vita tra il normativo ed il non normativo con attenzione ai principali disturbi psicopatologici e alla relazione educativa, tenendo conto dell’approccio centrato sulla persona e sui contesti sociali, oltre che dello Sport come strumento di inclusione e integrazione.

Uno tra i seguenti testi a scelta:

Albiero P. (a cura di, 2011). Il benessere psicosociale in adolescenza. Roma: Carocci

Aureli T., Bascelli E., Camodeca M., Di Sano S. (2008).Il bambino in classe. Roma: Carocci

Bonino, S. (2008). Mille file mi legano qui. Vivere la malatta. Bari: Laterza

Bonino S., Cattelino E. Ciairano S. (2007). Adolescenti e rischio. Comportamenti, funzioni e fattori di protezione. Firenze: Giunti

Bonino S., Borghi M., Calandri E., Graziano F. (2021). Vivere con la sclerosi multipla. SM-Stare Meglio: un percorso di gruppo per il sostegno psicologico a persone neo-diagnosticate. Trento: Erickson

Ciairano S. (2008, a cura di). Le attività motorie e sportive nello sviluppo degli adolescenti. Bari: Laterza

Cornoldi C., Zaccaria S. (2011). In classe ho un bambino che…Firenze: Giunti

Cottini L. (2003). Psicomotricità. Roma: Carocci

Cristini, C. Porro A., Cesa-Bianchi M. (2011). Le capacità di recupero dell’anziano. Milano: Franco Angeli

Di Nuovo S. (2018). Alunni speciali, bisogni speciali. Bologna: Il Mulino

Menesini E., Nocentini A.L. (2015). Il bullismo a scuola. Firenze: Giunti

Molinari L., Mameli C. (2015). Gestire la classe. Bologna: Il Mulino

Zambianchi M., Ricci Bitti P.E. (2011). Tempo, salute, benessere. Bologna: CLUEB

Zambianchi M., Ricci Bitti P.E. (2012). Invecchiamento positivo. Roma: Carocci

Zoia S. (2004). Lo sviluppo motorio del bambino. Roma: Carocci

Ulteriore bibliografia verrà fornita nel corso delle lezioni